福建高中英语教师评职称论文怎么写？闽人社文142号下英语学习活动观和读后续写这条线最对路

福建的高中英语老师来找我，说英语这一科论文选题总觉得窄，翻来覆去就是阅读教学、写作教学。我说你正好想窄了——高中英语这几年课改花样多，英语学习活动观、读后续写都是新热方向，素材也现成。福建的评审有自己的一套，今天我就给福建高中英语老师把论文这块讲清楚。

一、福建的规则：改革实施方案定调

福建中小学教师职称评审的依据，核心是闽人社文〔2016〕142号《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》，配套有闽人社发〔2021〕1号评审管理暂行办法。福建的评价导向是注重教育教学实绩，破除"唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项"倾向，把教书育人实效放到重要位置。

论文这块，福建把论文作为教育教学研究能力的一项体现，淡化论文数量的硬性要求。但别理解成论文没用——竞争同一个岗位时，你有教研成果、有发表的论文就是加分项。福建评审权限下放到市，福州、厦门、泉州、莆田各市执行口径有差别，你备材料盯的是所在市当年通知。

二、英语论文选题：英语学习活动观和读后续写最对路

高中英语这一科写论文，这几年课改给了不少新方向。我给福建英语老师四个方向。

方向一：英语学习活动观。这是新课标的核心提法，也是评委答辩时爱追问的。比如"基于英语学习活动观的高中阅读教学实践"，把你怎么设计学习理解、应用实践、迁移创新三类活动、学生英语学科核心素养怎么落地，写成课例。英语学习活动观方向紧跟课改前沿，评委一看就对路。

方向二：读后续写教学。这是新高考英语的题型，也是这两年的教学热点。比如"读后续写在高中英语写作教学中的应用研究"，把你怎么选语篇、怎么引导学生续写、学生写作能力前后怎么变化，配学生习作对比写出来。读后续写方向新颖、针对性强。

方向三：核心素养落地。比如"思维品质素养在高中英语阅读教学中的培养策略"，把你怎么在阅读里培养学生的逻辑思维、批判思维、创新思维写清楚。

方向四：主题语境教学。新课标按主题语境组织课程。比如"主题意义探究导向下的高中英语单元教学设计"，把你怎么围绕主题组织教学写成课例。

一句话：英语论文要落到一篇语篇、一次续写、一个主题上，切口越小越扎实。

三、能投哪些刊：英语科的对口刊

英语这一科期刊库里能投的不算多（9本可用），我给你挑对口的：

《教学月刊·中学版》知网万方维普三网都在、不收版面费，收中学各学科教学类稿子，英语教学方向也收，是英语老师能投的不收费选择之一。我得跟英语老师交个底——像《中小学英语教学与研究》《中小学外语教学》名声大，但它俩是核心刊，普通一线老师投中概率很低，别在这上面耗。挑刊三条铁律——正规CN刊号、三大网收录、方向对口，编辑部在哪个省跟评审没关系。

英语学科刊投不上，综合教育刊这条路英语老师走得更宽：

四、时间账：从截止日倒推

福建老师排时间，从评审截止日倒着往回推。评审认的是"已公开发表"，光录用不够，得知网能查到。

知网收录的刊，投稿到知网可查中间隔着好几个月——稿子先排队过审稿，录用后等排刊期，出刊了知网挂文章上网又有滞后，全程一年半不算夸张。万方维普为主的刊快一些，半年上下有望见刊，但福州、厦门、泉州这些市认不认万方维普单收的刊，得翻你那个市的当年通知。带高三的英语老师我额外说一句：高考季一到连轴转，根本腾不出手弄论文，时间账必须提前算。

五、福建英语老师要防的坑

英语踩坑我挑福建老师最容易犯的讲。

一个是教学设计当论文。把一节课的教案改个标题就想投，教学目标、过程、板书一条不少，但没有问题意识、没有提炼。论文要回答"我针对什么教学问题、用什么策略、效果如何"，光有教案不算研究。投稿看CN号第四位，G4或H才投。

再一个是死磕核心刊。《中小学英语教学与研究》是核心，普通一线老师投中概率很低，别耗。走《教学月刊·中学版》和综合教育刊这条线更实际。套刊假刊、电子刊、龙源单收的刊这些，福建各市大多不采信，投之前到国家新闻出版署官网（nppa.gov.cn）核一遍CN号。英语查重要留意——课文语篇、教学环节描述容易跟别人撞，定稿后先过一遍查重。

收个尾。福建高中英语老师评职称，论文作为加分项来补，把选题收窄到一篇语篇、一次续写上，配上对口的正规刊，方向就稳了。英语这一科虽然学科刊少，但课改的英语学习活动观、读后续写本身就是好选题，素材也现成。手边现成的东西不少——一节基于活动观设计的阅读课、一组读后续写的习作对比、一个主题语境的单元设计，配上新课标话术，骨架就有了。动手写是最难的一步。

（本文提到的期刊信息和文件号均以官方当期发布为准，投稿和评审前请再次核实。）

— 写于 js.baifei.cc，专注教师职称论文发表这块好几年了，福建的老师问得也不少，高中英语这块聊得也多，欢迎来聊。