陕西初中数学教师评职称论文怎么写？35号文淡化论文数量后，这三类选题反而更吃香

陕西初中数学的老师常问：35号文都淡化论文了，我还用写吗？这个问题反过来问更准确——不写论文，你拿什么跟同组竞争？陕人社发〔2022〕35号破的是"唯论文"，不是"无论文"：数量要求淡化了，但教育教学能力测试答辩是绕不开的环节，答辩现场讲业绩，别人手里有教学研究稿子、你没有，差距就在这一问一答里露出来。这篇给陕西初中数学老师把选题、选刊、时间账一次讲清。

政策底盘：淡化数量，不等于没有加分项

35号文的口径是破除"唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项"，业绩评价转向代表性成果——教学成果、课题、公开课、论文都可以进组合。对初中数学老师来说，这意味着两件事：

第一，论文从"达标项"变成了"竞争项"。 数量不再是硬杠，但一篇扎实的教研稿子在答辩里是最直观的业绩证明——评委翻的是稿子，不是你的听课记录。

第二，选题要对上评价导向。 35号文跟着的是新课标落地，跨学科实践、单元整体教学、作业设计这些新方向，评审和期刊编辑都在关注——稿子写在这些点上，评审和发表两头都顺。

选题：初中数学的三条路

主推：跨学科实践课例。 2022年版数学课标把跨学科实践活动写进了课程内容——测量学校旗杆高度、设计班级运动会的计分方案、用统计知识分析本地空气质量数据。这类课例陕西初中普遍刚起步，你上过一节完整的、有学生数据的课，就是一篇别人写不出的稿子。落点写教学：活动怎么设计、学生在哪一步卡住、你怎么调整。

备选一：单元整体教学。 初中数学的章节天然成结构——全等三角形、一次函数、圆。把一个单元的教学从"课时拼盘"改成"整体设计"，写清楚目标怎么拆、课时怎么排、效果用什么验证。这类稿子编辑喜欢收，因为一线学校正在推、参考文少。

备选二：作业设计。 双减之后作业量被刚性限制，"少而精"的作业设计成了刚需——分层作业、实践性作业、单元作业包。初中数学是作业负担的重灾区，你的改法有前后数据支撑（两个班的作业量、正确率、耗时对比），就是一篇能落地的稿子。

底线照旧：情境是引子，落点是教学——学生的迷思在哪、你的设计改了什么、数据说明了什么。

选刊：数学学科刊与教育刊组合

表格摆出来，都是库里有底、数学老师常投的：

《中学教研》三网都在、不收费，初中各学科教研稿都收。《数学教学研究》解题方法与教学研究对口，也不收费。《初中数学教与学》专门收初中数学教学稿子、不收费，跟本篇选题最对口。《数学教学通讯》旬刊周期快、收录网全，做组合搭配。学科刊投不上，综合教育刊兜底。投稿前三件套：核刊号、翻目录、对栏目。

时间账：答辩前拿到手才算数

陕西评审下半年推进，教育教学能力测试答辩前，业绩材料要齐。倒推：知网方向预留一年到一年半，万方维普半年以上。这学期把跨学科实践课的记录和数据当场归档，寒假成文，开春投稿，明年见刊，赶下一轮申报正好接上。

适合谁看这篇

• 在陕西初中教数学，业绩组合里还没定稿子这项的老师；
• 新课标落地后上过跨学科实践课，不知道这类课能不能写成稿子的老师；
• 担心"淡化论文"后自己两手空空去答辩的中青年教师。

常见问题

问：35号文淡化论文，一篇不发行不行？

行，前提是你的业绩组合里有更硬的项——市级以上教学成果、课题结题、省级公开课。如果这些都没有，一篇扎实的教研稿子就是答辩现场最直观的证明。淡化的只是数量，不是这个项本身的价值。

问：跨学科实践课没上过，现在补来得及吗？

来得及。跨学科实践课标要求每学期至少一次，本学期设计一节、留下学生过程数据和结果数据，就是完整的课例素材。寒假成文，走万方维普方向，第二年申报能赶上。

问：不收费的刊是不是更难投？

竞争确实更激烈，《中学教研》《数学教学研究》对稿子质量要求高。但初中数学的课例类稿子有天然优势——真实课堂、真实数据、陕西本地情境，比空泛的理论稿命中率高。先用不收费刊试，两个月没回音再转收费刊。

问：答辩时论文会被怎么问？

常见三问：研究的实际问题是什么、你的做法跟别人有什么不同、效果怎么验证的。稿子里把这三个问题答清楚，答辩就是把你写过的东西再讲一遍——这也是为什么稿子要自己写、自己懂，代写代发的稿子在答辩现场最容易露馅。

收个尾

陕西初中数学老师的稿子，最好写的素材就藏在课表里——那节你自己设计的跨学科实践课，就是别人没有的第一手研究。

下周上课时，把学生卡壳的那个环节记下来。卡壳的地方，就是教学研究真正开始的地方。

本文由白飞整理，专注中小学教师职称评审政策解读与论文发表指导。政策条款以官方原文为准。