北京高中语文教师评职称论文怎么写？京60号破唯论文，学习任务群和跨学科学习这条线最对路

北京的高中语文老师来问论文的，开口常问一句：北京不是破唯论文了吗，是不是论文就不用准备了？我说你这话只对了一半。京人社专技发〔2016〕60号确实写着"切实改变过分强调论文、学历的倾向"，但北京高级评审有教案审核、讲课考查、面试答辩、专家评议多种评价方式，竞争起来论文依然是区分度的体现。今天我就给北京高中语文老师讲清楚。

一、北京的导向：破唯论文，但评价方式多元

北京中小学教师职称评审的依据是京人社专技发〔2016〕60号《北京市深化中小学教师职称制度改革实施方案》。这份文件的评价标准明确：切实改变过分强调论文、学历的倾向，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。

北京的评价方式比不少省份丰富——教案审核、讲课考查、面试答辩、专家评议多种形式综合运用，对教师的业绩、能力进行评价。所以北京高中语文老师评高级，论文不是唯一，但竞争同一个岗位时，你有像样的教研成果、有发表的论文，在综合评价里就是加分项。

北京还有个特色：对农村教师适当倾斜，稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区农村小学和教学点任教。评审权限上，各区制定区内高级教师及以下的具体量化评价标准，海淀、西城、朝阳各区的执行口径有差别，所在区当年通知是最终依据。

二、语文论文选题：大概念教学和跨学科学习最对路

北京是教育高地，语文教学课改一直走在前面。我给北京语文老师四个方向。

方向一：大概念统领的单元教学。这是北京语文课改的热点。比如"以大概念统领的高中语文'文学作品鉴赏'单元教学设计"，把你怎么提炼大概念、怎么用大概念串联整个单元、学生语文学科素养怎么进阶，写成完整课例。大概念教学紧跟课改前沿，评委眼前一亮。

方向二：跨学科主题学习。新课标力推的方向。比如"语文与历史跨学科主题学习的设计——以'北京中轴线'为例"，把你怎么打破学科边界、用语文工具探究本地文化遗产写出来。北京本地文化资源丰富，跨学科方向素材独到。

方向三：整本书阅读。比如"《红楼梦》整本书阅读的专题探究实施"，把你设计的探究专题、学生怎么推进、怎么评价阅读深度整理成文。北京学生阅读基础好，整本书阅读素材现成。

方向四：写作教学的思维训练。比如"批判性思维在高中议论文写作教学中的培养"，把你怎么引导学生独立思考、有理有据地表达写清楚。

一句话：语文论文要落到一个大概念、一次跨学科活动、一本书上，切口越小越扎实。

三、能投哪些刊：从库里挑对口的

语文这一科期刊库选择面最宽（22本可用），我给北京老师点两本对口的：

《语文教学通讯C刊》知网万方维普三网都在，是语文教学类的老牌刊，收高中语文教学、阅读写作类稿子，北京老师投稿认可度没问题。《语文世界》是国家级、三网都在，收语文教学类稿子。这两本虽收版面费，但三网都在、方向对口。CN号第四位是G4或H，是教育类或语言文字类标识，评审认。挑刊三条铁律——正规CN刊号、三大网收录、方向对口，编辑部在哪个省跟评审没关系。

学科刊投不上，综合教育刊这条路也行：

四、时间账：盯紧你所在区的通知再排期

北京老师排时间，头一件事不是算日子，是翻你所在区当年的评审通知。北京各区（海淀、西城、朝阳等）制定区内高级教师及以下的具体量化评价标准，各区对论文的收录网要求、篇数要求写法不一，投之前不弄清，很可能投完发现方向错了。

通知里认的是"已公开发表"——光录用不够，得知网能查到。知网收录的语文刊，投稿到知网可查中间隔着好几个月——稿子排队过审稿，录用后等排刊期，出刊了知网挂文章上网又有滞后，全程一年半不算夸张。万方维普为主的刊快一些，但海淀、西城这些区认不认万方维普单收的刊，得翻你那个区的当年通知。

五、北京语文老师要防的坑

语文踩坑我挑北京老师最容易栽的讲。

头一个，拿课文讲解当论文投。把"我这样教《荷塘月色》"的教学过程整理一下就想投稿，教学目标、过程、板书一条不少，但通篇没有研究味道。论文要回答的是"我针对什么教学问题、用了什么策略、效果如何、反思什么"，跟教学流程是两个东西。投稿时CN号第四位认准G4或H，别的分类号别碰。

再一个，误以为破唯论文就高枕无忧。北京确实淡化论文，但评价方式多元——教案审核、讲课考查、面试答辩都在看，竞争同一个岗位时你有教研成果、有论文，综合得分就更高。龙源单收的刊、电子刊号、套刊假刊这些北京各区基本不采信，投之前打开国家新闻出版署官网（nppa.gov.cn）核一遍CN号。语文这门查重要留意——课文片段、教学环节的规范表述容易跟别人大面积重合，定稿后自己先过一遍查重系统。

收个尾。北京高中语文老师评职称，论文这条线淡化了但没断，评价方式多元意味着你得把讲课考查、面试答辩一起抓。北京语文课改的大概念教学、跨学科学习本身就是好选题，你身在北京其实占着选题上的便宜。把选题收窄到一个大概念、一次跨学科活动上，配上对口的正规刊，方向就稳了。手边现成的东西不少——一个大概念统领的单元设计、一次北京中轴线的跨学科探究、一本带读下来的《红楼梦》，配上新课标话术，骨架就有了。动手写是最难的一步。

（本文提到的期刊信息和文件号均以官方当期发布为准，投稿和评审前请再次核实。）

— 写于 js.baifei.cc，专注教师职称论文发表这块好几年了，北京的老师问得也不少，高中语文这块聊得也多，欢迎来聊。