同在重庆教小学数学，评职称的教科研要求，城里老师和村小老师差在哪

同样教小学数学，渝中区的示范校老师和酉阳村小的老师，打开渝人社发〔2023〕57号看到的其实是两份不同的菜单：前者的教科研业绩要对着"五选三"的清单凑市级奖项和结题课题，后者报高级，教科研业绩一栏干脆写着"不作要求"。

这是2023年8月印发的新文件里最值得小学老师琢磨的设计——重庆没有一刀切，它按你所在学校的层级，把教科研的门槛切成了四档。这篇把第四条到第十二条里跟小学数学老师有关的条款逐款拆开，看看你那档的账怎么算。

原文第一款：教科研业绩，四档四张菜单

以高级教师为例，教科研业绩在57号第十一条里分成四类申报人。市级重点中学、示范学校教师及教研机构教研员是第一档：代表性成果获市级党政部门或教研部门奖励、主研市级课题结题、学术期刊公开发表高质量代表作、校本课程被评为区县级及以上精品课程、入选重庆智慧教育平台——五选三。

城区普通学校教师是第二档，同样的五个格子，奖励和课题的层级整体降到区县级。乡镇普通学校教师第三档，再放宽：主研区县级及以上课题且结题、公开发表与教育教学有关的代表作或参编著作、参与校本课程开发并实施。第四档写得很干脆：村校、教学点及个别边远艰苦的乡中心校教师，不作教科研业绩要求。

四张菜单摆在一起，文件的导向一目了然：教科研要求跟着学校的资源禀赋走，你在哪儿教书，就按哪张单子备菜。先去人事处确认自己的学校被归在哪一档——这一步比急着写论文重要。

原文第二款：菜单之外的硬门槛，谁来都要过

教科研可以分层，但有几条是全体申报人共用的。听课时数，专任教师任现职以来平均每年听课40节以上——这是日常积累，突击不来，从现在起每学期的听课记录本别断。学生教育管理经历，报一级满3年、高级满6年、正高满9年，而且中小学幼儿园教师应有学生家访经历并完成学校规定的家访工作，家访记录留好。乡村学校或薄弱学校经历，报一级及以上要在乡村或薄弱学校任教任职满1年。还有一条硬杠杠别忘了：教学水平考评为"合格"及以上是申报的前提，那道上课、说课、评课的关，另有一份渝人社发〔2016〕100号管着。

对到你那档里，小学数学最顺手的一条

决策树从这里分叉。示范校的老师，主攻课题加成果：围绕"减负提质"做单元作业设计的课题研究——这两个词直接写在57号的业绩条款里——结题之后成果去争市级的交流或奖项。城区普通校的老师，一张区县级课题结题证书加一篇公开发表的代表作，两格就能稳住大半；数学老师的代表作，分层作业设计、错题资源的课堂利用都是看得见摸得着的题。乡镇学校的老师，代表作的口径已经放到"公开发表与教育教学有关的"即可，一篇对口的数学教学文章加参与校本课程开发，性价比最高。村小和教学点的老师，教科研不作要求，力气要花在教学业绩的"四选三"上——所教班级学业成绩在片区同等学校的位置、作业设计切合学情这些，照样是必答题，作业设计这块几何画板加练习设计的老手艺，在业绩栏里同样吃香。

多说一句作业设计这件事为什么值得各档通吃：它向下接课堂（每一份分层作业都长在教学难点上），向上接课题（作业改革本来就是"减负提质"的子题），对外还能接家校沟通的实绩。同样一个晚上，拼一份作业设计记录，比泛泛写教学反思多出三种用途，这是数学老师手里少数能"一鱼三吃"的素材。

两条线一起走的时间账

论文课题线是快变量：知网收录的刊预留一年半，万方维普的半年以上，从材料截止日倒着排，一年内要见刊的稿子现在就得动笔。资历线是慢变量：听课节数一年一年攒，管理年限从接班主任那天起算，家访记录随手归档。慢变量欠了账，评职称那年补不回来。

刊物给四本，都是小学教学向：《小学教学设计》，省级刊，万方、知网收录，不收版面费，作业设计与课例最对口；《小学教学参考》，省级刊，知网、万方、维普收录，小学各科教学综合收稿；《小学教学研究》，省级刊，四网收录，小学教学研究类专业文章常年收；《中小学课堂教学研究》，省级刊，四网收录，不收版面费，课例研究类深度稿件的去处。投前照老规矩核刊号。

老规矩说完了。菜单在哪一档是学校定的，菜怎么凑是自己定的——把那张属于你的单子抄下来，缺什么，这个学期就补什么。