重庆小学语文教师评职称教学水平考评怎么过？上课说课评课三板块

论文发表重庆

重庆的小学语文老师评职称，绕不开一道教学水平考评。渝人社发〔2016〕100号的附件把考评内容写得很具体：上课、说课、评课三个板块，每个板块都有明确的评分要点。很多老师知道"要考评"，但不清楚每个板块到底在考什么，准备也就无从下手。

上课：考评的是常态课，不是赛课打磨

考评中的上课环节，看的是你在规定时间内完成一节完整课堂教学的能力。评委主要看教学目标是否明确、教学过程是否完整、板书设计是否合理、教学理论是否运用得当。

这里有一个常见的误区：很多老师以为考评那天上一节精心打磨的课就行。但推门课式的不打招呼听课意味着，评委更看重你日常课堂的真实状态——学生是否习惯你的教学节奏、你的课堂管理是否自然有效，这些是临时准备不出来的。

小学语文的常态课要练三个基本功。第一是阅读课的文本解读——一篇课文你能在一小时内找到教学切入口，确定教什么、不教什么。第二是习作课的指导框架——从审题到构思到批改，每个环节有清晰的步骤。第三是课堂组织的应变——学生回答不在预设内时，你能顺势引导而不是硬拉回教案。

说课不是念教案，是把你这节课为什么这么上、背后的理论依据是什么讲清楚。评委要听的是：教学目标确定的依据是什么、教学环节设计的逻辑是什么、板书设计如何服务于教学目标。

小学语文说课的高频问题是"这节课的核心素养落点在哪里"。新课标背景下，语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度。你的教学设计不需要面面俱到，但要能说清楚这节课主要落在哪个维度上、为什么。

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评课练的是发现问题的眼光，说课练的是理论表达的逻辑，上课练的是课堂组织的功底。三个板块都在你的日常教学里，考评只是把日常拿出来看了一遍——功夫下在平时，考评那天自然就有底气。

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，主要做评审条件解读、论文写作指导、期刊匹配发表、申报材料优化这些事。日常会整理一些评审相关的干货，希望对申报的老师有帮助。