陕西初中语文教师评职称论文怎么写？陕人社发35号破四唯但要过能力测试答辩，历史名城文化资源融入这条线最对路

陕西的初中语文老师咨询论文，话匣子一开常听到两种声音。一种说"陕人社发35号都破四唯了，论文是不是不用准备了"，另一种说"那既然没硬性要求，我随便整一篇凑数就行"。这两种想法我都得泼盆冷水——破四唯是淡化论文数量和期刊等级的硬性指标，不是取消论文；竞争同一个岗位时，你有教研成果有论文就是加分项。再加上陕西一线教师评审有教育教学能力测试答辩这一关，论文写的过程其实就是把答辩要讲的东西捋一遍。今天我就给陕西初中语文老师讲透。

一、陕西的导向：破四唯，但答辩是必经环节

陕西中小学教师职称评审的现行依据是陕人社发〔2022〕35号《关于深化中小学教师职称制度改革的通知》，2023年1月6日由省人社厅、省教育厅联合印发。这份文件的导向很清晰——把师德师风作为首要条件，破除"唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项"现象，淡化论文数量、期刊等级等量化和硬性指标要求，外语和计算机应用能力不作前置条件。

文件里的特色是分类分层评价：把中小学教师分为一线教师、教科研机构教师、校级领导三个类型，分别设置评价标准；又为乡村中小学教师单独设置评价标准，采取"定向评价、定向使用"的办法考核认定乡村高级职称。论文淡化不等于取消——陕人社发35号里"淡化"两个字是关键，淡化的是数量和等级的硬指标，但论文作为教研能力的体现，依然是竞争时的区分度。

陕西评审的另一道关口是教育教学能力测试答辩。陕人社发35号附件里有专门的答辩规则，一线教师要现场讲一节课或就某个教学问题答辩，评委追问"你这节课的核心素养目标是什么""为什么这样设计""怎么应对不同学情"——你提前把答案想清楚，答辩就稳。论文写的过程，本质上就是把这些问题的答案文字化、逻辑化的过程。

评审权限上，正高省级评审，高级各市评审。西安、宝鸡、咸阳、渭南、汉中、延安各市执行口径会有差别，所在市当年通知是最终依据。

二、语文论文选题：历史名城文化资源融入最对路

陕西是中华民族和华夏文明的重要发祥地，从周秦汉唐到革命圣地，整片土地都是文化富矿。这个地域特点放到初中语文论文里，是别的省份老师抢不走的选题金矿。我给陕西语文老师四个方向。

方向一：历史名城文化资源融入古诗文教学。西安、咸阳、宝鸡、汉中这些名城，城墙、碑林、未央宫、汉中拜将坛——每一处都是古诗文教学的活教材。比如"西安城墙资源融入初中古诗诗文教学实践——以《使至塞上》《凉州词》群文教学为例"，把你怎么带学生去城墙下读边塞诗、现场感受意象、回课堂整合成群文阅读，写成完整课例。这条选题是陕西老师的独门菜，外省写不出来。

方向二：革命圣地红色资源融入现代文教学。延安是革命圣地，毛主席《沁园春·雪》就是在重庆谈判期间发表的，《纪念白求恩》《为人民服务》这些课文都有陕西背景。比如"延安革命旧址资源融入初中现代文教学的实践"，把红色资源变成语文课的素材库。

方向三：整本书阅读任务设计。新课标力推的方向。比如"《史记》整本书阅读在初中语文的实施——选篇与任务设计"，陕西是司马迁故里，韩城司马迁祠就是身边的资源，写起来有底气。

方向四：方言语境下的普通话与方言关系教学。陕西各地方言差异大，比如关中话、陕北话、陕南话，这种地域差异本身是语文教学的话题。比如"陕西方言区初中生普通话与方言意识培养研究"，从语用角度切入。

一句话：语文论文要落到一处文化资源、一组红色课文、一本书的整本书阅读上，切口越小越扎实。

三、能投哪些刊：从库里挑对口的

语文这一科期刊库选择面最宽（22本可用），我挑两本对陕西语文老师对口的：

《语文教学与研究》是国家级刊，万方知网维普龙源四网都在收、不收版面费，收中学语文教学研究类稿件，是华中师大主管的老牌语文教学刊，口碑稳；CN号第四位是G4，属教育类标识，评审认。《中学语文》是湖北大学主管的省级刊，知网万方维普三网都在、不收费，做中学语文教学类稿件。这两本我挑出来，是因为它们对"文化资源融入教学""地域特色课例"这类有现场感的稿子接受度比较高。选刊三条铁律——正规CN刊号、三大网收录、方向对口，至于编辑部在哪个省，跟陕西评审没有任何关系。

学科刊投不上，综合教育刊这条路也行：

《教学考试》是省级刊，知网在收，方向偏教学和考试研究，语文考试类稿件对口；《中华活页文选》是国家级刊，万方知网在收，传统文化和语文教学融合类稿子特别对口——你写历史名城文化融入的论文，这本刊的选题契合度非常高。

四、陕西老师要过的关：教育教学能力测试答辩

陕人社发35号附件里那份答辩规则，陕西一线教师评审必须过。我多聊两句语文老师怎么准备。

答辩现场评委会让你讲一节课或就某个教学问题展开，语文老师的得分点集中在文本解读的深度、教学设计的逻辑性、课堂生成的处理这几块。比如让你讲《春》——朱自清的《春》，评委追问"你这节课的核心素养目标是什么""你为什么这样设计导入""怎么应对不同学情的学生"。提前想清楚这几个问题，比临场发挥稳得多。

你论文里写透的东西，正好是答辩的好素材。比如你写了"西安城墙资源融入古诗诗文教学"，答辩时讲到边塞诗教学，你这套设计直接拿出来讲，评委眼前一亮。一份功夫掰成两处使——这是陕西老师准备评审的省力法子。

五、陕西语文老师要防的坑

语文踩坑，我挑陕西老师最容易栽的几个讲。

第一，以为破四唯就不用写论文。陕人社发35号是淡化，不是取消。岗位竞争激烈时，同等条件下有教研成果、有论文的老师占优。你要是时间宽裕，论文该补还是补上，别因为"破四唯"三个字就松懈。

第二，单篇课文实录冒充论文。"我这样教《春》"——教学目标、过程、板书一条不少，但没有问题意识。论文要回答"我针对什么教学问题、用什么策略、效果如何"，光有教学流程不算研究。投稿时CN号第四位看清楚，G4或H才考虑。

第三，套刊假刊、电子刊、龙源单收的刊这些，陕西各市大多不采信。投之前到国家新闻出版署官网（nppa.gov.cn）核一遍CN号真伪。语文查重要留心——课文片段、教学环节描述容易跟别人大面积重合，定稿后先过一遍查重系统再投。

收个尾。陕西初中语文老师评职称，论文这条线淡化了但没断，竞争起来依然是区分度的体现，同时教育教学能力测试答辩这关得过。把选题锚定在历史名城文化资源融入这条独门路上，外省老师抢不走，配上对口的正规刊，方向就稳了。你手边现成的东西不少——一次带学生去城墙下读边塞诗的完整课例、一组从延安带回来的红色课文教学设计、一份《史记》整本书阅读的任务单，配上新课标话术，骨架就有了。动手写是最难的一步。

（本文提到的期刊信息和文件号均以官方当期发布为准，投稿和评审前请再次核实。）

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，主要做评审条件解读、论文写作指导、期刊匹配发表、申报材料优化这些事。日常会整理一些评审相关的干货，希望对申报的老师有帮助。

— 写于 js.baifei.cc，陕西老师问得也不少，陕人社发35号那道答辩关和论文一起准备的思路，我聊得比较细，欢迎来交流。