天津幼师评职称：一门课程资源、两次半日观摩、一条幼小衔接线

四月一过，大班家长的问题就开始在家长群里排队：拼音要不要提前学，二十以内加法要不要报班。天津的幼师每年这个时候都在做幼小衔接，却很少有人把它跟评职称串起来想——在这座城市，衔接季做的那些方案，恰好能对上职称业绩栏里的几个格子。

一、天津的规则：先分岗，再看幼教专属表述

依据是津人社规字〔2021〕10号实施意见和附件里的评价标准。天津把教师分成专任教师、思政课教师、德育教师、教科研员和电教员几类岗位，各有各的条件表，幼儿园老师对号入座的是专任教师那一列。条款里给幼教留了专属的说法：高级的教学业绩写的是担任校级以上公开课（示范课）主讲教师，或担任幼儿园半日生活观摩示范教师2次以上——半日生活观摩是幼儿园独有的考核形态，晨间锻炼、生活活动、集体教学一整套摆出来给人看，比坐在教室里听课直观。基本条件栏里还有两条要记住：城镇学校老师申报高级要有2年薄弱学校或乡村学校任教经历；自2021年起，班主任、学科教师每学年入户家访要达到学校规定要求，幼儿园老师的对应安排以所在区和园所的执行口径为准。

二、幼小衔接为什么值得写：业绩条款里有它的位置

一级专任教师的教学业绩有三个选项，其中一个原文是"参与校级课程资源建设，并取得一定成效"。幼儿园的课程资源建设是什么？把园本的活动方案、材料包、家长指导手册整理成能复用的资源，就是最常见的形态。而幼小衔接，恰好是幼儿园课程资源里最系统的一块：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个维度，是教育部教基〔2021〕4号《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》给定的框架，大班下学期的活动往这个框架里装，资源的体系性天然就够。

这样选题就跟业绩咬合上了。你为衔接季做的整理书包、值日生轮换、课间十分钟模拟这些活动，平时按主题归档，评职称时既算"课程资源建设"的佐证，也是论文的原料。教研那一栏也是通的：一级的教研选项里，论文可以发在专业期刊，也可以在校级以上会议上交流，独立或第一作者身份就行——交流这种形态对幼儿园老师格外友好，园内教研会上的一次发言整理成文，就是一条路。

三、选题从一日活动里长出来

与其憋一个大观念，不如顺着衔接季的工作轨迹走：三月起做入学准备活动，整理书包、任务卡、时间表；四月跟对口小学搞联合教研，互相听课、衔接座谈；五月开家长工作坊，讲四准备、缓解焦虑；六月收口，做成资源包。这条轨迹上每一段都能长出题目，大班入学准备活动的园本化设计、幼小联合教研里的教师协作、面向家长的入学准备指导策略，写哪个都行。写你亲手做过的，数据、照片、幼儿作品全是现成的，评委一眼能看出不是套模板套出来的。

四、选刊

《学前教育》《早期教育》是幼教老师投稿的主力刊，游戏化课程、衔接活动、家园共育类稿件常年收；《天津教育》《山东教育》属于综合教育刊，不挑学科，幼教稿件也占版面。投稿前照例核三样：CN号真假上国家新闻出版署网站查，收录认准知网万方维普，方向要跟学前教育对得上。

五、时间按幼儿园的节律走

幼儿园一年的节律是固定的：衔接季在春夏，资源包六月成型，论文动笔最好的窗口是暑假——把春季学期的活动整理成稿，秋天投出去，走一年出刊，下一轮申报正好赶上用。半日生活观摩那2次要提前跟园里排：一次观摩从筹备到展示起码半个学期，高级的账要从任现职头一年就开始攒，别指望申报当年补。

六、别让衔接变抢跑，别让材料停在口头

方向上有条红线要先立住：教基4号文件纠的就是"小学化"，要是把提前教拼音、提前写字当成衔接成果写进论文，方向就歪了，评委第一眼就会皱眉。写准备教育，不写提前教学，这条界线在文章里要自己站稳。

成效要留物证。"取得一定成效"这六个字，靠口头说不圆，方案文本、活动照片、园所证明、家长反馈，按主题归档的习惯从这学期就养起来。观摩和家访也一样，都是按学年累积的账，评审前一年突击补不出来。

幼师这行，会做的不一定会写，会写的又常常没做过。好在幼小衔接这个方向天津的幼师人人都做，缺的只是把做过的事按框架归档、按学期成文的习惯。先把这学期的衔接活动记起来，论文的事就成了一半。

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，主要做评审条件解读、论文写作指导、期刊匹配发表、申报材料优化这些事。日常会整理一些评审相关的干货，希望对申报的老师有帮助。