浙江初中数学教师评职称论文怎么写？浙派课改下数学文化和项目化学习这条线最新潮

浙江是教育强省，数学课改一直走在全国前面。有个杭州的初中数学老师来找我，说浙江课改花样多，反而不知道论文该写什么方向。我说你身在浙江这个课改前沿，选题方向其实占了大便宜——浙派数学教学的很多做法本身就是好论文选题。今天我就给浙江初中数学老师讲清楚。

一、浙江的导向：评价标准看教学实践经历

浙江中小学教师职称评审的依据，核心是浙人社发〔2016〕76号《浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）》，配套浙人社发〔2016〕53号改革实施方案。浙江的评价导向是：注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。

论文这块，浙江把论文作为教育教学研究能力的一项体现，没有一刀切说论文是硬杠杠，也没有说不作要求。你手上有没有教研成果、发没发过论文，在综合评价里是一个考量维度。浙江评审权限下放到市，杭州、宁波、温州各市执行口径有差别，所在市当年通知是最终依据。

二、数学论文选题：数学文化和项目化学习最新潮

浙江课改前沿，初中数学论文选题要踩在浙江本土的课改热点上。我给浙江数学老师四个方向。

方向一：数学文化渗透教学。这是浙派数学教学这两年的热点。比如"数学文化在初中数学课堂的渗透——以'勾股定理'为例"，把数学史素材（古代数学家的探索过程）、数学之美怎么融进课堂、学生数学学习兴趣怎么变化，写成课例。数学文化方向紧跟课改前沿，素材也新颖，评委眼前一亮。

方向二：项目化学习。浙江课改力推的方向。比如"初中数学项目化学习的设计——以'校园规划中的数学'为例"，把你怎么设计一个真实情境的项目、学生在项目里用到哪些数学知识、核心素养怎么落地，写成一个完整案例。项目化学习紧跟课改，不容易撞题。

方向三：深度学习。这是浙江课改的热词。比如"指向深度学习的初中数学单元教学设计"，把你怎么让学生从浅层记忆转到深度理解写清楚。深度学习方向踩在课改前沿。

方向四：几何画板与动态几何教学。浙江信息技术应用基础好。比如"几何画板在初中几何动态问题教学中的应用"，把你怎么用动态演示帮学生理解动点问题写出来。这个方向素材现成，浙江老师用得多。

一句话：数学论文要落到一种文化渗透、一个项目、一节课上，切口越小越扎实。

三、浙江数学老师投哪些刊

挑刊我先给你一本最顺手的——《初中数学教与学》（CN32-1392/G4），知网收录、不收版面费，初中数学这块它最对口。另外《数学通讯》（CN42-1152/O1）也是不收费的老牌数学刊，知网在收，做备选也不错。这几本CN号第四位是G4或O1，是正规教育/数学分类号，评审认。挑刊三条——正规CN刊号、三大网收录、方向对口，刊物编辑部在哪个省跟评审没关系，这条我反复说。

学科刊没投上，综合教育类的刊也行，《华夏教师》《基础教育参考》这类什么学科的教学稿子都收，数学教学随笔递过去也对口。

四、见刊周期：盯紧"查得到"

浙江老师排时间，我建议倒着算——从评审截止日往回推。评审认"已公开发表"四个字，光录用不算数，得知网能检索到、样刊到手。不少老师就是顺着算日子，以为投了很快有回音，结果卡在中间环节上。

知网收录的刊，投稿到知网可查中间隔着好几个月——稿子排队过审稿，录用后等排刊期，出刊了知网上网又有滞后，全程一年半不夸张。万方维普为主的刊快一些，但杭州、宁波、温州这些市认不认万方维普单收的刊，得翻你那个市的当年通知确认。

五、浙江数学老师要防的坑

数学踩坑我挑浙江老师最容易犯的讲。

一个是题解冒充论文。一道题几种解法堆在一起想投，没有教学立意、没有学情数据，编辑扫一眼就退。论文回答的是"我针对什么教学问题、用什么策略、效果如何"，跟解题是两码事。投稿时CN号第四位看清楚，O1或G4才考虑。

再一个是浙江评审规范严格，龙源单收的刊、电子刊号基本不认，认准知网万方维普。套刊假刊更要防，投之前到国家新闻出版署官网（nppa.gov.cn）核一遍CN号。数学这门查重要留意，解题方法、定理表述容易跟别人撞，定稿后先过一遍查重系统。

收个尾。浙江初中数学老师评职称，论文是教研能力的体现。浙江课改前沿，数学文化、项目化学习这些做法本身就是好选题，你身在浙江其实占着选题上的便宜。把选题收窄到一种文化渗透、一个项目上，配上对口的正规刊，方向就稳了。手边现成的东西不少——一份勾股定理的数学文化课例、一个校园规划的项目化设计、一节用几何画板上的动态几何课，配上新课标话术，骨架就有了。动手写是最难的一步。

（本文提到的期刊信息和文件号均以官方当期发布为准，投稿和评审前请再次核实。）

— 写于 js.baifei.cc，专注教师职称论文发表这块好几年了，浙江的老师问得也不少，初中数学这块聊得也多，欢迎来聊。