重庆小学英语教师评职称论文怎么写？渝人社发57号教学水平考评是硬关，英语学习活动观和口语教学这条线最对路

重庆的小学英语老师来问论文，我一般先问一句：你教学水平考评过了没有。这不是闲话——渝人社发〔2023〕57号明确教学水平考评合格是硬关，考评不合格论文再多也报不了名。今天我就给重庆小学英语老师把论文这块和这些门槛一起讲清楚。

一、重庆的规则：教学水平考评和分层要求

重庆小学英语老师评职称，核心文件是渝人社发〔2023〕57号，2023年9月起施行。这份条件里有几个对一线老师很关键的设计。

一是教学水平考评这关必须过。文件要求教学水平考评达到"合格"及以上才能申报，考评不合格，论文再多也报不了名。对小学英语老师来说，课堂活动组织能力和英语口语规范性是得分点。二是乡村薄弱学校经历。申报一级及以上职称，须在乡村或薄弱学校任教满1年。渝中、江北、沙坪坝、九龙坡的城区老师，这道关提前规划。三是分层分类——重庆把学校分成示范、城区普通、乡镇普通、村校四档，每档教科研要求递减，村校老师不作教科研业绩要求，乡镇老师的门槛也明显低。

论文在这套体系里是教科研业绩的一项，竞争时是加分项，村校老师不作此要求。

二、小学英语论文选题：英语学习活动观和口语教学最对路

重庆是大城市带大农村的格局，小学英语教学有城乡差异的特点。我给重庆小学英语老师四个方向。

方向一：英语学习活动观。新课标力推的方向。比如"英语学习活动观在小学英语绘本教学中的实践——三层活动设计"，把你怎么搭学习理解、应用实践、迁移创新写清楚。

方向二：口语教学实践。重庆方言区孩子英语口语有独特学情。比如"情境化口语教学在小学英语中的实践——针对方言区学情"，配学生口语表达前后对比。

方向三：单元整体教学。比如"基于主题意义的小学英语单元整体设计——以重大版四年级某单元为例"。

方向四：自然拼读教学。比如"自然拼读法在小学低年级词汇教学中的实践"。

一句话：小学英语论文要落到一节绘本课、一次口语活动、一个单元上，切口越小越扎实。

三、选刊：翻开库看，这两本对得上

翻开两百多本库看，这两本对得上重庆小学英语老师：

《英语广场》三网都在，收英语教学研究类稿子。《基础外语教育》三网都在，收基础教育阶段外语教学类稿子，方向贴得最近。看刊号第四位的字母：G4打头的是教育类，H打头的是语言文字类，评审认这两类标识。

挑刊物认三样：CN号在新闻出版署官网查得到、知网万方维普至少挂了一个、收的稿子方向和英语教学对得上。至于刊物编辑部设在哪个省，评审文件里找不到这条要求，重庆老师别在这上头费神。下手投之前，到知网翻翻目标刊最近一年发了哪些小学英语的文章，确认它真收这类稿子。

学科刊投不上的话，退一步走综合教育刊也行：

四、教学水平考评和论文，两手一起抓

重庆小学英语老师评职称得两手准备。一手是教学水平考评，这是硬关——考评不合格，论文再多也报不了名。小学英语老师的考评，课堂活动的组织能力、英语口语的规范性是得分点。另一手是论文，城区园、示范园的老师教科研业绩是加分项，村校老师不作此要求。

通知里认的是"已公开发表"——光录用不够，得知网能查到。知网收录的刊，投稿到知网可查中间隔着好几个月：稿子排队过审稿，录用后等排刊期，出刊了上网又有滞后，全程一年半不算夸张。万方维普为主的刊整体快一些，半年上下有望见刊。渝中、江北、沙坪坝、九龙坡这些区认不认万方维普单收的刊，翻你所在区的当年通知。

五、重庆老师容易踩的陷阱

陷阱一，教学水平考评没当回事。渝57号明确考评合格是申报前提，这一关不过论文再多也用不上。平时课堂教学就要有意练，别等申报年才临时磨。

陷阱二，教学方案和论文分不清。教学方案写得再齐全——导入、新授、练习、小结——也只是"我上过这节课"的记录，评委期待的研究是另一回事。你得讲清楚：日常教学中你碰到了什么具体难题，为此琢磨出什么招数去破解，用了之后孩子的学习状态前后有什么不同。把"难题—招数—不同"这条线索理顺，教学方案才升格成研究。

陷阱三，踩了假刊电子刊的雷。投稿前上nppa.gov.cn（国家新闻出版署）验CN号，认准知网万方维普三网收录。龙源单收的刊、电子刊号重庆各区县基本不认。英语这门词汇教学的规范表述跟别人大面积重合的概率不低，定稿后自己先过一遍查重系统。

末了交代一句。重庆小学英语老师评职称，教学水平考评是硬关，论文作为加分项补（城区老师）。选题往小处收——一节绘本课、一次口语活动、一个单元设计，配上对口正规刊。重庆方言区的英语口语教学、大城市带大农村的城乡差异，本身就是好选题。一份绘本课三层活动设计、一组学生口语前后对比、一个单元整体教学方案，攒齐这几样，离一篇扎实的稿子就不远了。

（文中期刊信息和文号请以官方当期发布为准，投稿和评审前再核实一遍。）