甘肃小学数学教师评职称：课时量是一道"同学科人均"的相对题

把甘人社通〔2023〕398号《甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准》里提到课时量的地方数了一遍：光"课时量"三个字就出现了十几次，每一档职称的能力条件里都重复着同一笔账。别省的文件给的是绝对数，甘肃给的是一道相对题——你的课时量，要跟本校同学科的人均去比。

申报表第一栏：工作量，账要跟人均对表

398号写得很齐：专任教师每学年课时量，含课程授课、实验辅导课、延时服务课等，不少于所在学校同学科专任教师的年均课时量；兼任学生管理工作的教师，按同学科人均的三分之二算；担任学校领导职务的，含听课评课在内，按三分之一算。

三层折算里藏着两个实用信息。一个是延时服务课明文计入——小学数学老师课后服务的节数不是白熬的，都往课时账里记。另一个是"人均"这个参照系：你够不够格，取决于你比同校教数学的同事平均多还是少。学校教学计划、授课安排就是凭证，所以每学年的课表、调课单都要留档，申报时这就是工作量栏的证据链。还有一条别漏：晋升正高级职称后，完成规定工作量还是聘任和续聘的依据，评上不等于一劳永逸。

申报表第二栏：示范带动，结对是明文动作

正高级那一档的能力条件里写着：经单位统一安排，学校教师结对培养指导至少3名本校本学科青年教师，取得较好成绩。这条常被当成"评正高才用"忽略，其实结对这件事平时就能做——师徒结对协议、听评课记录、青年教师参加赛课的获奖，攒的就是这一栏。小学数学组里带新人的活儿，主动接一次，几年后申报表上就是现成的一栏。

申报表第三栏：业绩与论文，各有各的道

业绩那条线，398号给的是优质课和奖项：市州以上教育行政部门公开评选的精品课、最佳课、优质课、教学观摩课，评正高要省一等奖1次，或省二等奖、市一等奖2次；高级那一档是省二等奖1次，或市一等奖1次，或市二等奖2次。注意限定语"经学校考核推荐、本人单独或作为团队前2名完成人"——学校推荐程序在前面，缺了这一步奖再大也进不了申报表。

论文这条线，甘肃的口径是全省闻名的宽：论文不作限制性要求，学校教师可以用教学研究报告、教学述评或讲课来评价学术水平。但宽口径不等于不用写——研究报告、述评也得一个字一个字写出来。真要发一篇，小学数学的题就在手里：主推课后服务时段的数学游戏化设计，把你带过的课后服务课整理成有目标的课程方案；备选两个，大单元视角下的口算与运算能力进阶序列，用你班上的真实测评数据做骨架；还有错题本的数据化整理与讲评策略。发表的时间账按学年节律走：秋季学期整理素材投出去，万方维普刊预留半年以上，知网刊按一年半倒推，正好赶上下一轮申报。

《小学数学教师》《中小学数学·下旬刊》不收费，教学设计和课例类稿件对口；《小学数学教育》《数学大世界》容量大、方向宽；《教育实践与研究》三网齐全也不收费，综合教学研究类可以投。核对口径不变：正规CN号、三大网至少收录一个、方向跟数学教学或基础教育对得上。

课时账按学年对一次表，结对带一个新人，论文从课后服务的现成素材里长出来——甘肃的申报表，摊开来就这三笔。

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，主要做评审条件解读、论文写作指导、期刊匹配发表、申报材料优化这些事。日常会整理一些评审相关的干货，希望对申报的老师有帮助。