一级就得先发论文"？贵州初中历史老师先看这份67号文的业绩清单

同一间初中历史教研组里，坐着两位老师：一位教龄六年，明年够年限评一级；一位带毕业班十几年，开始张罗高级。两个人被同一句流传的话裹挟着——"评职称就得先发论文，越早越好"。在贵州，这句话对其中一位是误导。把黔人社通〔2023〕67号《贵州省中小学（幼儿园）教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）》翻到业绩条件那几页，你会看清：论文这道关卡，是评高级才出现的。

两位老师的账，得分开算。

评一级的账：九选二里没有论文

67号文一级教师的业绩条件是"下列条件之二"，一共九项。逐项看过去——教学成果奖、优质课竞赛、政府表彰、班主任年限、课程资源推广、竞赛辅导、教学质量评价、乡镇以下任教15年、课题——没有一项是"公开发表论文"。

一级历史老师能使得上劲的，主要是这么几条：优质课竞赛拿市（州）级二等奖以上或县（区）级一等奖（城乡两条线，乡村老师档次放宽）；在教育行政部门组织的重要考试中承担学科命题，县（区）级命题2次或市（州）级命题1次；参与完成市（州）级课题1项或县（区）级以上课题2项。还有一条藏在能力条件里、特别适合历史老师的——"主持辅导至少1个学生社团或课外兴趣活动小组活动，或承担1门以上校本选修课"。乡土史研习社、地方文史兴趣小组、校史资料整理，都是现成的抓手，攒齐过程材料就是一条业绩。

所以教龄六年那位老师，明年该干的不是攒钱发论文，是对着这九项挑两条自己明年能够得着的，倒排时间去凑。

评高级的账：论文进清单，教学设计凑另一条

轮到评高级，论文第一次出现在业绩条件里——"下列条件之二"共六项，论文排第三：省、市（州）及所在地教师公开发表较高质量论文2篇，或2篇论文在省级教育行政部门组织的论文评奖中获二等奖以上；县、乡（镇）教师公开发表1篇，或2篇获市（州）级评奖二等奖以上。

注意这条的措辞：发表和评奖是并列的替代关系。省级评奖二等奖两篇，和公开发表两篇等值。对投稿没把握的历史老师，教育部门每年组织的历史教学论文评比是一条明文通道。

六项里还有一条最容易被浪费的，排在第五：提供经学校验证的上学年原始、完整的教学设计，从中自选2-3份最能反映本人水平和特色的，要求体现新课程理念、有案例分析、有教学反思，最终由评委会通过听课、说课、答辩等方式认定。历史老师手里最不缺的就是教学设计——一堂遵义会议的史料研习课、一节乡土聚落调查的跨学科课，把设计、课件、学生作品、课后反思按档案归好，这就是一条现成业绩。论文算一条，教学设计算一条，六选二正好凑满，压力立刻小了一半。

两位老师都要防的坑

67号文附则对"论文"的界定值得抄在便签上：具有CN和ISSN刊号、且CN地区序号限定在1000-5999的教育类、学科类学术期刊（按《中国图书馆分类法》为准），以及教育行政部门或其委托组织的论文评比。增刊、特刊、论文汇集不在其列；除特别说明外，作者指独立或排名第一。

落到历史学科，两句实话：一是别冲核心刊，《中学历史教学参考》这类顶尖刊物对一线老师不友好，投了基本石沉大海；二是防止发错方向，写初中历史教学的稿子投到纯史学研究刊物上，方向不对口，白发。选题顺着教材走最稳：史料实证的入门课例设计、乡土史的课程资源开发（贵州的红色文化、民族村寨史料都是别省没有的富矿）、跨学科主题学习里历史与地理的融合设计，一条路径从课堂实录走到论文，比空对空谈素养容易成稿得多。

真要发的话，四本刊先看：学科刊《中学历史教学》（省级，知网、万方收录，不收版面费）和《中学历史教学参考》（国家级，知网、万方、维普收录）一本不收费一本档次稍高，按手头稿子成色挑；通用教育刊《基础教育课程》（国家级，知网、万方、维普收录，不收版面费）收各科课改稿件，教学评价新样态这类题投它合适；《新课程评论》（知网收录，不收版面费）偏课改评论，史料教学、乡土史课程的稿子投得进去。投稿前照例到国家新闻出版署核一遍刊号真伪。

时间上见过的教训大多是同一种：九月要交材料，暑假才想起论文还没投，看看周期，知网刊预留一年半、万方维普刊也要半年以上，怎么排都来不及，只好退而求其次赶论文评奖，偏偏当年评选报名又刚好截止。这类连锁断点，其实只要在评高级头一年的年初把投稿和评奖两条线各标一个节点，就能全避开。

这周就能做的三件事：把67号文一级、高级两份业绩清单各打印一张，勾出自己两年内够得着的条目；翻出上学年的教学设计，挑出最拿手的三份，按"案例＋反思"补齐；查一查市里教育部门论文评奖的最近一次报名节点，写进日历。