贵州一位幼师问我的问题：带孩子做健康活动，评职称能算数吗？

前几天贵州一位幼师发来一长段话：她带中班，天天设计体能循环游戏、教孩子系鞋带整理书包，园长夸她活动组织得好，可她心里发虚——这些"带孩子的活"，评职称的时候到底算不算数？

我让她把黔人社通〔2023〕67号翻到高级教师的业绩成果那一节，答案就写在第4条里。这篇把她接着追问的几个问题一并整理出来，给同样带班的幼师参考。

健康活动能顶业绩吗？文件给幼教开了专属通道

67号高级教师的业绩成果是"下列条件之二"，一共六条，论文只是第3条。而第4条是这么写的："幼儿教师开展市（州）级以上公开交流活动3次以上"——县、乡（镇）的幼师，次数降到2次。这条是专给幼儿教师留的，中小学老师没有对应项。

什么叫公开交流活动？片区教研的半日活动展示、县级学前教育教研会上的活动观摩、面向全州的游戏现场会，都算。更要紧的是文件前一条的表述：示范课、半日活动展示、专题讲座2次以上，"半日活动展示"和示范课并排写——你组织的晨间锻炼加生活活动加集体教学一整套展示，评审语言里就是半日活动展示。健康领域恰恰是最好展示的：一套体能循环运动，孩子跑起来、器械摆出来，观摩效果比坐在教室里听课直观得多。另外，所带班级或幼儿活动在市（州）级以上评选中获奖，也能在表彰那条里占位置。

那论文还发不发？看你凑的是哪两条

六选二，策略就清楚了。第一条路走公开交流活动加示范课这条专属通道，可以完全不碰论文；第二条路想再稳一点，就补论文那条——省、市（州）及所在地教师公开发表较高质量论文2篇，县乡幼师1篇就够，或者市（州）级教育部门组织的论文评奖拿二等奖2篇。评奖对幼师其实比投稿友好，市里教科所组织的学前教育论文评选，把游戏观察、活动设计写成稿子去参评，比挤期刊版面现实。

要提醒的只有一句：公开发表走的是正式期刊，文件对论文的定义圈在CN地区序号1000-5999的教育类、学科类学术期刊上，投稿前照老规矩核刊号、查三大网收录。

刊顺手给四本：《早期教育》，学前教育老牌专业刊，知网、万方、维普都收录，不收版面费，游戏观察、活动设计类稿件最对口；《幼儿教育研究》，学前教育专业刊，邮箱投稿，观察记录加工成的连续案例类稿子有去处；《贵州教育》，省级刊，知网收录，不收版面费，教育综合向，幼教活动类稿件有版面；《教育界》，省级刊，知网、维普收录，活动实录类文章常年收。评奖和投稿两条线不冲突，各备一本。

健康领域出得了什么题？

最能打的还是体能活动这一块：把一个学期的循环运动方案从设计、调整到幼儿动作发展的前后对比写完整，就是一篇有数据的活动研究；生活自理也别小看，进餐、午睡、整理这些环节的课程化，幼儿园里天天在做，写成稿子的却不多；再往后是运动安全教育，器械高度、保护姿势、活动密度这些内容，家长会问、园里要查，写出来就是自己的东西。

这些业绩怎么攒？跟着学期节律走

幼教的日历天然分两学期：春季学期抓幼儿体能测查和户外活动展示，数据前后对比就是现成素材；秋季学期有亲子运动会和面向家长开放的活动日，把一次开放日升级成片区教研的观摩现场，公开交流活动的次数就攒下一次。关键是提前接洽——片区教研的日程上学期就排定了，你不开口，机会不会自己找上门。

最后说句宽心话

很多幼师觉得自己"就是带孩子的"，比起中小学老师矮半头。可你看67号文件，恰恰是给天天组织活动的幼儿教师单开了通道——你的日常不是没价值，是没被翻译成评审的语言。从下学期的第一场体能活动开始，把方案、照片、调整记录按次归档，一年半后你手里攥着的，就是别人临时抱佛脚也凑不出的材料。